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教师招聘考试笔试练习 笔试练习 1.下列哪选项未列入学校体育的功能()。 A.教育功能 B.娱乐功能 C.健体功能 D.个体享用功能 2.教育活动的依据和评判标准是()。 A.教育目的 B.课程 C.教育评价 D.教学 3.各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，需要制定各自的()。 A.教育目的 B.课程目标 C.培养目标 D.教学目标 4.前苏联的学校教育制度属于()。 A.双轨学制 B.单轨学制 C.分支型学制 D.以上都不正确 5.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。 A.终身教育 B.大众教育 C.职业教育 D.全民教育 6.党的十八大报告中有关教育的叙述为：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”上述表述属于()。 A.教育目的 B.课程目标 C.教学目标 D.培养目标 7.某校长决定在校内确立全面发展教育观。他要求，学生必须所有科目都达到八十五分以上才有资格参与评优。对此，下列表述正确的有(多选题)。 A.该校长做法并不能真正确立和推行全面发展教育 B.全面发展教育是当代教育普遍重视并努力实现的目标 C.对全面发展教育的评价，应注意各方面平均发展 D.要实施全面发展教育必须坚持人的全面发展 8.素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求。以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育，它以(多选题)为根本特征。 A.尊重学生的主体性和主动精神 B.形成学生的动手与实践能力 C.注重开发人的智慧潜能 D.形成人的健全个性 9.现阶段我国的教育方针是(多选题)。 A.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务 B.把立德树人作为教育的根本任务 C.全面实施素质教育 D.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 10.终身教育只包括正规教育，不包括非正规教育。(判断题) 参考答案 1.D。中公讲师解析：本题考查学校体育的功能。学校体育所具有的功能可以解释为以下几个方面：健体功能、教育功能、娱乐功能。 ①健体功能是指对身体机能的促进作用。其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。通过这些锻炼，一方面体质、体能得以提高，另一方面，人体对环境的应变能力提高，在遭遇特殊情况时，可以做出准确、及时和有效的反应。 ②教育功能可以理解为体育的价值功能。这具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。体育首先是一种人生态度的培养，培养学生的奋发向上、顽强拼搏的勇敢精神，体育可以为智育活动提供身体上的保证，可以通过休息或娱乐使智力劳动做到有张有弛之外，还可以通过身体的平衡与运动锻炼相关的注意力、观察力、判断力以及随机应变能力和实践思维等。体育与美育也是不可分离的。体育实际上是要以美的规律塑造学生的体魄，使他们做到健与美的结合。 ③娱乐功能是指学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。体育活动的娱乐性或游戏性是内在的，这正是许多学生喜欢体育的重要原因之一。体育活动一方面可以通过身体和大脑活动部位的转移达到积极休息的目的，另一方面，体育尤其是竞技体育通过高、难、新的精湛技艺所表现出的健、力、美的统一，使人在观赏或参与时不禁有积极的情绪体验和身心愉悦。所以，学校体育也具有明显的娱乐性。 D选项，个体享用功能是指教育成为生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，不是为了达到外在目的而教育。在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。 A、B、C三项均与题意不符合，故本题答案选D。 2.A。中公讲师解析：本题考查教育目的的地位和作用。教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。所以，教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。所以A项正确。 B选项，课程指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。 C选项，教育评价是指按照一定的教育性质、教育目标，采用定量和定性等手段对教育客观事物进行测量、分析、价值判断以及提供决策信息的过程。 D选项，教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进他们自身全面发展的过程。 B、C、D三项均与题意不符合，故本题答案选A。 3.C。中公讲师解析：本题考查教育目的的层次结构。 A选项，教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 B选项，课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标是课程方案设置的各个教学科目，如语文、地理、化学等课程所规定的教学应达到的标准。这是各级各类学校培养目标的具体化，通过课程目标的实现来完成培养目标。因此，实现课程目标是实现人才培养目标的基本保证。 C选项，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。由此可见，题干中描述的正是培养目标，故本题选择C。 D选项，教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想，实际上是课程目标的具体化或细化。 A、B、D三项均与题意不符合，故本题选C。 4.C。中公讲师解析：本题考查西方现代学制的确立与发展。 A选项，所谓双轨制是把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。其代表国家为西欧的一些国家。 B选项，单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。 C选项，20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。故本题选择C。 A、B、D三项均与题意不符合，故本题选C。 5.A。中公讲师解析：终身教育是贯穿人一生的教育。 6.A。中公讲师解析：年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我国现阶段的教育目的，题目描述的是教育目的。 7.ABD。中公讲师解析：校长的做法过分强调分数，忽视对教育者全面发展要求全面发展不是平均发展。 8.ACD。中公讲师解析：本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 根据素质教育的基本内涵可知，ACD三项均属于素质教育的根本特征。 9.ABCD。中公讲师解析：本题考查的是教育方针相关知识点。《十八大报告》指出要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 故本题选择ABCD选项。 10.×。中公讲师解析：终身教育指的是人们一生中都应当和需要受到的各种教育培养。所以说，终身教育不仅包括正规教育，还包括非正规教育。 教师资格考试笔试练习 笔试练习 1.爱因斯坦6岁入学，在教师眼中是一个笨头笨脑的孩子，经常因成绩不好被留在学校不准回家，以至被学校开除。这样的“差生”后来却成了享誉全球的思想巨人。爱迪生8岁入学，被教师称作“不折不扣的糊涂虫”，他理解力差，听不懂教师讲话，最终被迫辍学。这样的“差生”，日后却成了平均每天就有一项新发明的伟大人物。牛顿小时候成绩很差，被人当成劣等生，常遭同学欺辱殴打。这样的“差生”却成了今天我们一听名字就肃然起敬的科学家。这些名人的例子体现了()。 A.学生是具有发展潜能的人 B.学生的身心发展是有规律的 C.学生是独特的人 D.学生是责权主体 2.新学期开始，周老师带了一个新的班级，她发现班上每个同学都有自己的个性。小李是个典型的“小魔王”，小王成绩不错但耐性较差，小赵相对比较安静……刚开始接手，周老师就感到一个头两个大。从教师职业劳动特征来看，这体现了教师劳动的()。 A.主体性 B.长期性 C.复杂性 D.创造性 3.美育就是对学生进行()。 A.审美教育 B.五讲四美教育 C.美好生活教育 D.美好思想教育 4.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”()。 A.衔接并且对应 B.衔接但不对应 C.不衔接也不对应 D.不衔接但对应 5.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是()。 A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 6.在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于()。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 7.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为学生学习选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点()。 A.顺序性 B.稳定性 C.可变性 D.个别差异性 8.年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称()，这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的想想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。 A.六三三制 B.五四学制 C.壬寅学制 D.D.癸卯学制 9.研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是()。 A.访谈法 B.问卷法 C.个案研究 D.叙事研究 10.“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”这句话反映了()对人的身心发展的影响。 A.环境因素 B.遗传因素 C.教育活动 D.个体因素 参考答案 1.A。中公讲师解析：本题考查的是学生观。选项A，学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能，学生现在的水平不代表将来的水平，学生可能从无到有，从有到优，从差变好，所以教师要用发展的眼光看待学生。选项B，学生的身心发展是有规律的，包括顺序性、阶段性、差异性、互补性和不平衡性，教师要遵循学生身心发展的规律进行教学。选项C，学生是独特的人，学生的遗传素质、知识经验、文化背景、性格特征各不相同，学生是千差万别的人。选项D，学生是责权主体，是指学生既享受着权利，同时又要履行义务。题干中的名人故事均说明了人是具有发展潜能的，是可以从“差”变“优”，甚至成为伟大人物的，要用发展的眼光看待和培养学生，故本题选A。 2.C。中公讲师解析：本题考查的是中小学教师职业的劳动特征。选项A，教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。选项B，教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。选项C，教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性;②教育任务的多样性;③劳动对象的差异性。选项D，教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教;②教学方法上的不断更新;③教师需要“教育机智”。题干描述的是周老师所带班级中学生各具特色，体现的是对象之间的差异性。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。 3.A。中公讲师解析：本题考查的是美育的概念。美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，是培养他们的高尚情操与文明素养的教育。中小学美育的主要任务是：(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力;(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求;(3)发展学生表现美和创造美的能力。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。 4.C。中公讲师解析：本题考查西方现代学制的类型。双轨学制是指19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，其结构是：大学(后来也包括其他高等学校)、中学(也包括中学预备班)，具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。因此，双轨学制里的“双轨”是不衔接也不对应。C项正确。A、B、D三项：均不是对“双轨”的准确表述。与题干不符，排除。故正确答案为C。 5.C。中公讲师解析：本题考查影响人身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用。其起主导作用的原因包括：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。题干中，对儿童的成长发展起主导作用的是学校教育。C项正确。A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。B项，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。D项，个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。故正确答案为C。 6.A。中公讲师解析：本题考查的是不同价值取向的观点。个人本位论的观点：要从个人的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现;培养自由的人。该选项与题干中“主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，让生活更加充实、幸福”相符。故A项正确。B项是社会本位论的观点。因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。与题干不符，排除。C项：知识本位论是一种知识选择的方式,指在知识选择上特别重视学科本身的逻辑和结构，与题干不符，排除。D项，能力本位论主要是以能力为目标和核心。与题干不符，排除。故正确答案为A。 7.D。中公讲师解析：本题考查对人的心理发展的特征的理解与掌握。人的心理发展的特征包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性五个方面。其中，差异性是指虽然任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但不同个体发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，最终达到的水平有高有低，发展的优势领域和感兴趣的领域往往也存在千差万别。苏霍姆林斯基认为，“教育——这首先是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育”。他之所以设立了几十个兴趣小组作为选择，就是因为他了解到学生具有个别差异性，为了照顾到尽可能多的学生的兴趣和学习需要。故D项正确。A项：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的方向性和顺序性。这一发展顺序是不可逆的，每一个发展阶段也不可逾越。与题干提到的兴趣差异不符，排除。B、C两项：这两项均不属于人的心理发展的特征，且与题干强调的兴趣差异没有关联，排除。故正确答案为D。 8.D。中公讲师解析：本题考查对我国学制的发展的识记情况。年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个学制。D选项正确。A项：六三三制又称壬戌学制，年效法美国制定的新学制，根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年，初中与高中分别为3年，与题干不符，排除。B项，五四学制是小学五年，初中四年的制度，与题干不符，排除。C项，年，光绪二十八年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制，与题干不符，排除。故正确答案为D。 9.D。中公讲师解析：本题考查的是教育研究的方法。教育叙事研究是教师(即研究者)以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。结合题意，D项正确。A项：访谈法是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的基本研究方法，与题意不符，排除。B项，问卷法是通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一，与题意不符，排除。C项，个案研究是对单一的人或事进行深入具体的研究，与题意不符，排除。故正确答案为D。 10.A。中公讲师解析：影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”选自《荀子·劝学》，是指蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。这句话用一个成语来概括就是“近朱者赤，近墨者黑”。它强调了外在环境对其产生的潜移默化的作用。A项正确。故正确答案为A。 更多不懂的问题 或者需要加
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